divendres, 22 d’octubre del 2010
"Visita al campus de la Universidad Jaime I de Castellón”
PRIMERA PARTE:“Visita al campus de la Universidad Jaime I de Castellón”
Es el título dado y creado a una historia contada a través de fotos y gracias al programa Flickr. Pero, ¿Qué es Flickr?.
Flickr es un programa que permite organizar así como depositar fotografías digitales, vídeos y que sirve como red social. En el años 2005 fue comprada por yahoo.
Este programa web nos permite buscar fotografías por fechas determinadas y también por el tipo de licencia Creative Commons.
Los servicios que utiliza se basan en : HTML, HTTP y AJAX, de ese modo a través del AJAX podemos editar textos. A través del correo electrónico se pueden enviar las fotos. Se pueden compartir con el resto de usuarios de la red y para ello es necesario marcarlas como públicas o bien sólo pueden ser vistas por los amigos o por la familia.
Los idiomas que utiliza son varios, el inglés, el francés, el castellano, en catalán, etc.
El tipo de licencia Creative Commons , que se fundó en el año 2001 en los EEUU, propone “todos los derechos reservados”, “algunos derechos reservados” o “sin ningún derecho reservado”, con el fin de que otras personas puedan ver y utilizar las imágenes.
Sin embargo, en España el Creative Commons nació en el año 2003.
Además de Flickr, otros proyectos con licencia Creative Commons son:
-El portal catalán Música Lliure.
-La terminología abierta de TERMCAT.
-El libro de Lawrence Lessig, Cultura lliure.
-Public Library of Science.
Además de la versión online del Photoshop de Adobe existen también otros programas www.aviary.com en donde se pueden mejorar las imágenes realizadas. Podemos editar on line diseños gráficos, mejorar los efectos visuales de las imágenes, retocándolas, creando logos e incluso aplicando la propia voz grabada. Es una interesante herramienta y aparecen imágenes muy creativas como la foto de un gato abrochado con una cremallera.
A la hora de hacer las fotos, debemos tener en cuenta algunos aspectos como son la resolución de la imagen. A mayor resolución, mejor imagen es decir mayor calidad visual. Si en las fotos aparecen como granos quiere decir que la imagen está pixelada. También, es importante la resolución de impresión, es decir los puntos por pulgada. En torno a los 200-300 ppp la resolución es buena.
SEGUNDA PARTE:“Visita al campus de la Universidad Jaime I de Castellón”
En este trabajo he estado realizando fotos durante un día en la Jaume I de Castellón, de ese modo los futuros estudiantes pueden conocer las instalaciones.
En primer lugar, hay que destacar que la selección del día escogido ha coincidido con la “setmana de benvinguda”, semana de acogida para los nuevos alumnos, lo cual ha sido fructífero ya que durante todo el día se han realizado actos lúdicos y recreativos, producto de ello han sido las fotos escogidas.
El objetivo del presente trabajo, además de visitar la universidad con el fin de realizar fotos, es la utilización del programa Flickr.
Para acceder a Flickr, primero se ha debido crear una cuenta con yahoo; una vez creada se busca la página www.flickr.com y se accede con la cuenta creada anteriormente.
Para introducir las fotos se debe dar a SUBIR FOTOS, ELEGIR FOTOS Y VIDEOS y seleccionarlas directamente del fichero. Una vez se han bajado las fotos, he agregado un TÍTULO, una DESCRIPCIÓN para cada foto y un COMENTARIO.
Posteriormente, he colgado las fotos y a todas las fotos les he asignado una licencia Creative Commons, de tal modo se da autorización a cualquier persona a utilizarlas siempre sin ánimo de lucro. Para asignar a cada foto Creative Commons, los pasos que he seguido son los siguientes:
- He clicado en cada foto con el ratón.
- En la derecha aparece un escrito: configuración del dueño.
- Clicar todos los derechos reservados.
- Seleccionamos atribución, no comercial, compartir bajo la misma licencia y guardamos.
Posteriormente, he buscado en el Flickr el grupo de trabajo nuestro que es P24-2010, las acciones son:
- He clicado en grupos y he incluido todas las imágenes para que todos los compañeros las puedan ver en el mural.
Todas estas imágenes las he introducido también en mi blog desde el propio Flickr con un pase de diapositivas.
Las secuencias de mis fotos están en la dirección de flickr:
Una vez estás dentro de FLICKR en la GALERÍA se pueden crear álbumes, se pueden ver todas las fotos realizadas en modo presentación y se pueden compartir las fotos con otras personas. También, se pueden agregar fotos como favoritas siempre y cuando sean propiedad de otras personas ya que las fotos propias no se pueden seleccionar.
COMENTARIO DE LAS FOTOS ENCONTRADAS EN:
Las fotos realizadas son las siguientes:
FOTO 1.- RESIDENCIA DE ESTUDIANTES
Algunos estudiantes tienen como residencia este centro. Está situada dentro de la ciudad universitaria.
FOTO 2.- “ESCOLA D'ESTIU”
Es el centro donde acoge a los niños en el verano. Durante ese período se realizan una serie de programas con fines lúdicos y didácticos.
FOTO 3.-PABELLÓN DEPORTIVO
Lugar donde los jóvenes y no tan jóvenes practican deporte.
FOTO 4.-PISCINA
Es el centro donde los estudiantes pueden practicar la natación.
FOTO 5.-ÁGORA
Es el centro de reunión mayoritario. En el ágoro hay varias tiendas de: comestibles, óptica, peluquería, fotocopias, bancaja...El ágora da acceso, subiendo unas escaleras, a la biblioteca y al rectorado. También se encuentran las paradas de autobuses y del tranvía.
FOTO 6.-PRIMERA PLANTA DE LA BIBLIOTECA: MOSTRADOR DE PRÉSTAMO
Centro destinado para el aprendizaje y la investigación, para ello se dispone de bibliografía y se ofertan una serie de servicios como ordenadores, reproductores ópticos..
FOTO 7.-LA BIBLIOTECA: CENTRO DE ESTUDIOS
Varios estudiantes
FOTO 8.-LA BIBLIOTECA: PLANTA DE LA BIBLIOTECA
La biblioteca dispone de 6 plantas y tiene acceso libre. Presenta sala de estudios, de lectura y conexión a wi-fi sin cables. Los libros están clasificados por plantas y están ordenados en las estanterías por temas.
FOTO 9.-RECTORADO
Son los encargados de todo tipo de documentación administrativa.
FOTO 10.-PARADA DE AUTOBUSES Y TRANVÍA
Determinados autobuses y tranvía tienen parada en la UJI.
FOTO 11.-FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
Dentro de la oferta académica de la UJI se ofrecen estudios de informática y nuevas tecnologías, humanidades y conocimientos de idiomas en la facultad de ciencias humanas y sociales.
FOTO 12.-”EL CAMÍ DELS SENTITS”
Este lugar es el ideal para eliminar todo el estrés diario.
FOTO 13.- OTRA IMAGEN “DEL CAMÍ DELS SENTITS”
En esta zona también hay un bar al aire libre.
FOTO 14.- ESTUDIANTES CON BICICLETAS
En la UJI también existe el servicio Bycicas, un préstamo de bicicletas.
FOTO 15.- VEGETACIÓN AUTÓCTONA
Podemos encontrar un camino con vegetación autóctona de la zona como olivos, así como flores de distintas formas y maneras.
FOTO 16.-FACULTAD DE ECONÓMICAS Y JURÍDICAS
Se ofertan estudios relacionados con la economía y la jurisprudencia.
FOTO 17.-ESTUDIANTES DE LA UJI
Varios estudiantes de la UJI en su descanso en "el camí dels sentits". La del vestido gris soy yo.
FOTO 18.-FIESTA DE BIENVENIDA
Durante una semana se han realizado en el ágoro varias fiestas, uno de ellos es el almuerzo internacional. Se han mostrado varios tipos de comida típicos de varios lugares del mundo. UN MODO DE CONOCER OTRAS CULTURAS. ¡VIVA POR LA INTERCULTURALIDAD!.
WEBGRAFÍA:
-http://ca.wikipedia.org/wiki/Flickr
-http://ca.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons
-http://es.wikipedia.org/wiki/Resoluci%C3%B3n_de_im%C3%A1genes
-http://www.aviary.com/
“EL ENFERMERO/A ESCOLAR EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y EN LOS COLEGIOS”
Índice de contenido
1. Introducción:
2. Marco legal:
3. Factores determinantes de salud:
4. Funciones de los enfermeros escolares en un centro de educación escolar y en los colegios:
5. Centros de educación especial en la Comunidad Valenciana:
6. Conclusiones:
7. Bibliografía y webgrafía:
1. Introducción:
En 1994, la OMS definió el concepto de salud como “el estado de completo bienestar físico, mental y social y no sólo la ausencia de enfermedades e invalideces” y en 1983 también indicó que la educación para la salud es “ cualquier combinación de actividades de información y educación que lleve a una situación en que la gente desee estar sana, sepa como alcanzar la salud, haga lo que pueda individual y colectivamente para mantener la salud y busque ayuda cuando la necesite”. Debemos plantearnos que el concepto de salud abarca aspectos físicos, psíquicos y sociales y por lo tanto las escuelas saludables son una de nuestras metas principales.
La educación para la salud está presente en la promoción de la salud, en la prevención de la enfermedad y en el tratamiento de las patologías. La promoción de la salud consiste en eliminar los factores de riesgo, la prevención pretende frenar las causas de los problemas de salud y el tratamiento actúa restaurando la salud perdida.
En 1978, en la Conferencia de Alma Ata, al definir el concepto de atención primaria, consideró que uno de los factores que se debe considerar es la promoción de la salud.
En 1986, en Otawa se propusieron estrategias para promocionar la salud:
- Establecer políticas saludables.
- Reforzar la acción comunitaria.
- Crear ambientes saludables.
- Reorientar los servicios de salud.La educación para la salud debe llevarse a cabo en las familias, en la escuela, en los servicios de salud y en la comunidad en general. Pero, es frecuente que en los centros escolares y colegios de educación escolar requieran otros cuidados que no puedan ser aportados por los maestros o profesorado en general.
Por ello, la figura del enfermero escolar es prioritaria en los colegios y sobretodo en aquellos niños con necesidades educativas especiales. Nos encontramos en estas escuelas niños con necesidades y con deficiencias físicas asociadas a discapacidades psíquicas y con enfermedades crónicas como diabetes, epilepsia, parálisis cerebral que precisan de unos cuidados profesionales continuo, incluso pueden surgir problemas relacionados con dichas enfermedades entre ellos riesgo de asfixia en la deglución o bien paradas cardiorespiratorias.De hecho, recientemente, en el colegio de educación especial Tomàs Llàcer de Alcoi (Alicante), una alumna sufrió una parada respiratoria en el comedor.
Concluyendo, debemos decir que la salud es un derecho que debe ser promovido por las autoridades e instituciones sanitarias.
2. Marco legal:
En 1967, la OMS y la UNESCO afirmaron que el profesorado era un agente necesario en la educación para la salud en el ámbito escolar. Sin embargo, en países como Francia, Escocia o Reino Unido, la figura de la enfermera escolar está patente desde hace años, de hecho en 1991 en Escocia se implantaron programas de educación para la salud con el fin de promocionar la salud y prevenir problemas de drogodependencia en las escuelas.
Esta realidad es muy diferente en España ya que la enfermera escolar está muy poco reconocida en nuestro país y muchas de sus funciones aún no están definidas. Pero, no debemos olvidar que como profesional sanitario una de sus funciones básicas es la promoción de la salud junto a otro tipo de funciones destacables que mencionaremos posteriormente.
La reforma del sistema educativo español, así como La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), pretende una formación en jóvenes en temas transversales tales como educación para la salud así como otros tipos de conocimientos que abordan problemas sociales actuales y cuyo objetivo principal es el desarrollo integral del niño.
El claustro es quien decide aquellos temas que se deben incorporar en el proyecto curricular del centro, a pesar de todo son posteriormente los profesores quienes deciden qué temas van a implantar y los que realmente toman las decisiones.
Según la Ley 1/1994, de 28 de marzo, de Salud Escolar (DOGV número 2241, de 7 de abril), establece en uno de sus preámbulos: “el marco de salud escolar quedaría incompleto sin referirnos al medio ambiente escolar, que ha de contemplar no sólo el emplazamiento, sino también los servicios complementarios: comedor y transporte escolar. Lo dispuesto en esta Ley es de obligado cumplimiento para los alumnos y las alumnas de los centros docentes no universitarios; para sus padres, tutores o personas que legalmente sean responsables de los mismos , para el personal directivo, profesorado, personal no docente y titulares de los centros en los que se impartan las citadas enseñanzas; y para el personal sanitario implicado en la ejecución de esta ley, especialmente, el personal de asistencia primaria. En consecuencia, la Ley establece una colaboración estrecha entre las instituciones y profesionales de la sanidad y de la docencia...”. Deben ser los profesores los encargados de la educación para la salud en coordinación con el personal sanitario, pero ellos no están capacitados para este fin.
Otra norma legal es la Ley 8/2008, de 20 de junio de los derechos de salud de niños y adolescentes y establece en el artículo 3 que “todos los niños tienen derecho a la protección y a la atención sanitaria”. En el artículo 10 dice que “para que los menores escolarizados, con problemas médicos crónicos, que necesiten atención sanitaria, puedan seguir su proceso escolar con la mayor normalidad posible, cada centro educativo se adscribirá al centro de salud más próximo desde donde se les facilitará, de acuerdo con la valoración de las necesidades, la atención sanitaria específica que sea necesaria. Los centros docentes específicos de educación especial estarán dotados de personal de enfermería, que dependerán orgánicamente del departamento sanitario correspondiente”.
No debemos olvidar que en la Constitución Española en su artículo 43, “se reconoce el derecho a la protección de la salud y compete a los poderes públicos organizar y tutelar la salud pública a través de medidas preventivas y de las prestaciones y servicios necesarios”. Mientras que el artículos 49 dice “los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que el título I de la CE otorga a todos los ciudadanos”.
La Comunidad Valenciana es la primera comunidad autónoma que recoge una ley que dota a los centros de educación especial de una enfermera.
3. Factores determinantes de salud:
El profesional sanitario en los centros de enseñanza en necesario para educar en salud en aspectos como:
- La alimentación. Recordemos que España es uno de los países con más niños obesos de la Comunidad Europea. Sólo muy pocos niños consumen frutas y verduras y no realizan un desayuno adecuado por consiguiente no rinden en el colegio.
- Tabaco, alcohol y drogas.
- Relaciones sexuales y el uso del preservativo. En los últimos años ha habido un aumento de embarazos no deseados.
4. Funciones de los enfermeros escolares en un centro de educación escolar y en los colegios:
- Funciones asistenciales.Realización de acciones relacionadas con la atención y seguimiento de sus enfermedades: administración de medicación, aspirado de secreciones.... y la actuación en caso de urgencias o emergencias.Los padres han de firmar anteriormente el consentimiento a la administración de medicación por parte de la enfermera.Colaboración con los centros sanitarios y con los psicopedagogos del centro.Creación de una historia clínica donde se recogen datos relevantes de los niños como alergias, vacunaciones, antropometría.
- Funciones docentes.Realización de charlas al alumnado con el fin de adquirir hábitos saludables. También se asesorará a la familia y tutores sobre pautas de actuación.
- Funciones de administración y gestión.Gestionar y dotar de recursos materiales necesarios para su atención.Registrar todos los datos en una ficha de salud de cada alumno.
- Funciones de investigación.Es necesario para una mayor calidad en la atención.
5. Centros de educación especial en la Comunidad Valenciana:
Actualmente existen 37 centros de educación especial pendientes de dotación de personal de enfermería, es decir desde que se implantó la Ley 8/2008,de Derechos de Salud del Niño y Adolescente, sólo han sido dotados 7 centros de educación especial con dicho personal sanitario1.
Los últimos son el colegio público Virgen de la Luz de Elche y Gargasindi de Calpe en la provincia de Alicantes y el colegio concertado AVAPACE- Virgen de Agosto de Bétera (Valencia) y el de Parálisis Cerebral Infantil Cruz Roja de Valencia.
Además de estos siete tenemos que incluir dos centros más, el colegio Miguel de Cervantes de Elda y el Secanet de Villajoyosa gracias a que el ayuntamiento ha implantado la enfermera escolar. Recordemos que la Ley 7/1985 de 2 de abril, Reguladora de las Bases del Régimen Local, establece que los ayuntamientos pueden satisfacer necesidades e implantar los servicios de los profesionales de enfermería en la escuela.
Sin embargo, existen 23 colegios públicos y 14 concertados pendientes de incorporar una enfermera escolar.
Debemos mencionar que algunos Ayuntamientos y AMPAS contratan a enfermeras escolares durante los cursos académicos, sin embargo estas limitaciones se podrían evitar si existiera mayor interés por las autoridades así como mayor coordinación entre las familias, profesionales de la salud y mayores recursos.
Un ejemplo es Benicasim que desde cerca de tres años tienen una enfermera escolar en sus colegios gracias a la colaboración entre el ayuntamiento y el CECOVA. Este año se quiere implantar otra enfermera en aquellos colegios que carecen de ella.
Existen centros de educación especial que se están cubriendo con enfermeras de los Centros de Salud que hacen horas extras, y en otros colegios una empresa privada contrata el personal.
En Castellón en el año 2009, se presentó al Ayuntamiento y al alcalde un documento donde quedaba reflejado la cantidad de enfermeras por distrito que eran necesarias, la propuesta en un principio pareció interesante pero la decisión última fue de esperar por la crisis económica que estamos atravesando.
6. Conclusiones:
Como bien dijo el presidente del CECOVA en junio del 2010 que, “los recortes derivados de la difícil situación económica no sirvan de excusa para ralentizar las inversiones necesarias para que haya enfermeras escolares en todos los centros de Educación Especial como suceden en otras comunidades autónomas” y aseguró que “las necesidades asistenciales en los colegios de Educación Especial no deben ser tomadas de forma parcial, sino que se debe cubrir todo el horario escolar, pues de otra forma los alumnos de estos centros seguirían estando en situación de riesgo, ya que los problemas de salud y las patologías que sufren requieren de una atención sanitaria continua y no puntual”.
Creemos que este párrafo expresa la situación que están atravesando los centros de educación especial y los colegios.
7. Bibliografía y webgrafía:
-www.sce3.com
-www.noticias.terra.es/2010/local/0201/actualidad
-www.portalcecova.es
-www.enfermeraescolar.com
-I Congreso Nacional de enfermería y Salud Escolar. “La escuela: un escenario de desarrollo profesional”. Edita: CECOVA. 2008.
1Según Fuentes del Consejo de Enfermería de la Comunidad Valenciana (CECOVA).
CARTA A MI VIEJA CÁMARA DE FOTOS
Desde el día que te conocí y te cogí en mis manos, has estado conmigo en los mejores momentos de mi vida. Recuerdo la primera foto, aquella foto que aún tengo en casa, que le hice a mi amiga Rosa en una mañana de verano. Ese día fue uno de los más felices y ahí estabas tú para ayudarme a recordarlos.
Cuando veo esas fotos reveladas, siento alegría, y esa alegría es la que me has transmitido. Ahora, sin embargo, he debido sustituirte por una cámara digital para realizar un trabajo de la universidad. Pero, sé que nunca me fallarás y siempre estarás.
¡Cuántos días hemos pasado juntas, y cúantos años espero seguir pasándolos!.
Cuando veo esas fotos reveladas, siento alegría, y esa alegría es la que me has transmitido. Ahora, sin embargo, he debido sustituirte por una cámara digital para realizar un trabajo de la universidad. Pero, sé que nunca me fallarás y siempre estarás.
¡Cuántos días hemos pasado juntas, y cúantos años espero seguir pasándolos!.
divendres, 15 d’octubre del 2010
“COMPETENCIA DIGITAL EN EL CURRÍCULUM DE PRIMARIA”
1. IDEA
La competencia digital en el currículum de Primaria está justificada porque ayuda a la hora de adquirir conocimientos y destrezas para buscar y obtener información y transformarla en conocimiento.
2. IDEA
Sus conocimientos incluyen: un buen uso de las tecnologías de la información, ayuda a comprender la naturaleza y al mismo tiempo sirve como herramienta de diversión y además facilita la convivencia del alumnado.
3. IDEA
Se incluyen valores como ser una persona independiente, activa, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, valorar y usar la información disponible.
4. IDEA
Los objetivos en el área de conocimiento del medio son la utilización de las tecnologías para la obtención de información y como herramienta para la adquisición de conocimientos de un modo progresivo contribuyendo positivamente en la vida de la gente.
5. IDEA
Los criterios de evaluación en el área de conocimiento del medio básicamente son describir el funcionamiento y utilización de ordenadores, conocer los avances en el campo de la informática y mostrar actitudes de cooperación en el trabajo en grupo.
Autora: María Lidón Monfort Gozalbo
La competencia digital en el currículum de Primaria está justificada porque ayuda a la hora de adquirir conocimientos y destrezas para buscar y obtener información y transformarla en conocimiento.
2. IDEA
Sus conocimientos incluyen: un buen uso de las tecnologías de la información, ayuda a comprender la naturaleza y al mismo tiempo sirve como herramienta de diversión y además facilita la convivencia del alumnado.
3. IDEA
Se incluyen valores como ser una persona independiente, activa, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, valorar y usar la información disponible.
4. IDEA
Los objetivos en el área de conocimiento del medio son la utilización de las tecnologías para la obtención de información y como herramienta para la adquisición de conocimientos de un modo progresivo contribuyendo positivamente en la vida de la gente.
5. IDEA
Los criterios de evaluación en el área de conocimiento del medio básicamente son describir el funcionamiento y utilización de ordenadores, conocer los avances en el campo de la informática y mostrar actitudes de cooperación en el trabajo en grupo.
Autora: María Lidón Monfort Gozalbo
dimarts, 5 d’octubre del 2010
LOS BLOGS
¿Qué es un blog? Un blog o weblog procede de las palabras web y log (log en inglés quiere decir diarios), en español llamado bitácora y es una recopilación de artículos ordenados cronológicamente y en él los lectores pueden escribir sus comentarios de forma que se puede establecer un diálogo.
Los primeros blogs aparecieron en el 2001 y, básicamente, los temas eran políticos. En el años 2002, los blogs empezaron a ser conocidos y a tener éxito sobretodo en las escuelas de periodismo.
Se ha de mencionar que el día internacional del blog es el 31 de agosto ya que fue el día en que varios blogueros difundieron sus blogs a diferentes contactos.
La anatomía del blog es la siguiente: un título, un menú lateral, una fecha, un título y un texto entre otros.
El blog tiene gran repercusión en la sociedad ya que es una herramienta que ayuda a distribuir información y contenidos incluso sin ser experto en informática.
El blog también sirve para socializar, para interactuar y para coordinar de forma virtual los trabajos presentados en clase y sirve de guía tanto para el profesor como para el alumno; esta interacción es mucha más horizontal e informal que en la propia aula.
Pero, ¿Cómo se crea un blog?. Gracias al blogger que es el servidor que sirve para crear y publicar un blog. Blogger acepta para el hosting de los blogs su propio servidor (blogspot) o el servidor que el usuario especifique (FTP o SFTP).
¿Quién puede crear un blog?. Cualquier persona que quiera aprender y tenga curiosidad. De hecho, las ventajas del blog son diversas, es fácil de usar, es gratuito, se tiene acceso desde cualquier lugar y además sus contenidos aparecen en orden inverso es decir que los últimos aparecen primero.
Los blogs se caracterizan porque sus autores escogen la temática que les agrada , posteriormente, se añaden artículos que pueden ser comentados y leídos por otros usuarios.
Esta tecnología puede se aprovechada en las aulas creándose blogs educativos o edublogs y ésto permite por un lado, mejorar la formación de los alumnos y por otro lado, aumentar su creatividad.
Además, existen los blogs colectivos que consiste en que el profesor asesora al grupo a través de tutorías virtuales; los audioblogs y videoblogs que agregan vídeos.
En el aula, en los colegios y en otros ámbitos educativos el AMPA puede crean sus propias publicaciones y blogs como por ejemplo http://megustamicole.blogspot.com/ corresponde a la página de un colegio de infantil en donde se comparten ideas, se hacen comentarios y sirven de unión entre la familia y la escuela.
Otro blog que me han gustado y que recomiendo se encuentra en esta dirección http://www.garachicoenclave.blogspot.com/ , ha sido realizado por varios profesores e informa de temas educativos de interés.
También, otros blogs de asesoramiento y formación son creados por las consejerías, tal es el caso de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura que ha creado un rincón didáctico para acercarnos al mundo de las deficiencias con el fin de que adquiramos valores de convivencia, dirección http://rincones.educarex.es/diversidad/
En la red también aparecen otras herramientas que sirven para transmitir información como son las webs, sin embargo los blogs se diferencian de las webs por su carácter personal es decir según dijo Wrede en 2005, “identidad individual que es creada por la naturaleza y la calidad de la interacción con el discurso (…) proporciona a los individuos un sentimiento de identidad, de responsabilidad y de relevancia”.
Como conclusión analizando los pros y los contras, debemos saber utilizar los blogs como recurso pedagógico en el ámbito educativo.
WEBGRAFIA:
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