En universidades como la Jaume I de Castelló, algunos mayores aprenden técnicas informáticas acercándose a una sociedad cada vez más tecnificada. Lo cierto es que, la edad no es un problema para aprender informática sino todo lo contrario, y una muestra de ello son los cientos de estudiantes "mayores" que cada día se acercan a las aulas.
Cuando mi madre este curso universitario me dijo que quería asistir a clases de informática, la apoyé completamente ya está comprobado que las TIC ofrecen muchos beneficios como:
Favorece las relaciones sociales y la comunicación interpersonal.
La informática es una herramienta importante de información, como consecuencia existe un mayor conocimiento del mundo real.
Aumenta las facultades mentales.
Su interés por las nuevas tecnologías cada día es mayor, de ahí surgió mi idea para reflexionar sobre este apartado Además, considero que se deberían potenciar nuevas políticas de apoyo, por conseguiente, planteo un nuevo reto en pleno siglo XXI relacionar la informática con la gente mayor.
Hace un par de meses estaba trabajando y tenía de paciente un chico de 16 años hemipléjico. A este chico le gustaban, y le gustan, mucho las nuevas tecnologías, de hecho estaba todos los días al tuenti chateando con sus compañeros del instituto. Actualmente estamos relacionando las nuevas tecnologías con los niños, pero ¿por qué no hablamos de las personas discapacitadas?
Si un reto es la introducción de las TIC en las aulas, también lo es desarrollar la alfabetización digital en niños/as con dispacidad. Para ello, son necesarias nuevas maquinarias que capaciten el acceso a niños/as con algún tipo de handicap y dependiendo de sus necesidades, por ejemplo a los niños/as no videntes se les debe facilitar el acceso a utilizar un teclado convencional para la escritura de las palabras y números y Braille, o bien la utilización de otros métodos de comunicación con el fin de relacionarse con su entorno.
Las nuevas tecnologías sirven para eliminar las barreras con las que se encuentran todos los días y su aplicación es necesaria para aumentar una mayor calidad de vida, para proporcionar autonomía y para facilitar una mayor participación social y el acceso a determinados servicios. Por todas estas razones resulta imprescindible conocer y difundir estas herramientas para su correcta utilización.
Para concluir, no debemos olvidar que a estos niños/as no se les puede negar la información relacionada con los nuevas tecnologías, ni se les debe privar de ese derecho porque al fin y al cabo forman parte de la sociedad.
¡La tecnología puede llevar a la exclusión cuando no se aplica el concepto de accesibilidad!!
Hace dos días he oído una noticia en la televisión, se trata de la paradoja escolar de Corea del Sur y ¿en qué consiste?.
Según el informe PISA Corea del Sur es una de las mayores potencias en educación así como en industrialización. También, han realizado una gran inversión en educación y es una vía para conseguir y para alcanzar el éxito profesional. La educación primaria es gratuita pero el resto de la enseñanza deja de serlo y las familias se someten a grandes problemas económicos pagando el 16% de sus ingresos.
La causa del éxito escolar es gracias a los profesores, se escogen los mejores de la promoción, y a las largas jornadas escolares ya que estudian diariamente más de 11 horas.
Las características del sistema educativo es el siguiente:
Profesores desmotivados.
Aulas masificadas.
Alumnos cansados.
Enseñanza autoritaria.
Clases memorísticas.
Las consecuencias, de este sistema educativo, son un alto nivel de estrés y un gran número de suicidios entre los estudiantes de Primaria, Secundaria y Bachillerato.
Una vez observados estos datos es necesario valorar las condiciones de vida de los estudiantes antes que unas simples calificaciones.
Leo en el Informe Pisa que "además de analizar la compresión lectora de los alumnos en el formato tradicional de papel, también se ha tenido en cuenta el incremento de jóvenes que leen en formato digital. Por eso, ha seleccionado una submuestra de 2.300 alumnos de un total de 170 centros que han realizado una prueba de lectura electrónica (ERA) y que permitirá comparar el nivel de comprensión lectora de los alumnos dependiendo de cada formato. En esta prueba, además de España, han participado otros 19 países, aunque sus resultados no se harán públicos hasta junio de 2011".
Los anteriores estudios demuestran que los niños que participan de la lectura digital obtienen mayores resultados escolares, además las actividades de lectura digital son las siguientes:
Leer correos electrónicos: emails.
Chatear.
Leer noticias por internet.
Utilizar un diccionario por internet.
Buscar información por internet de un tema concreto.
Hay también que señalar que las clases más favorecidas son las que más hacen uso de las nuevas tecnologías.
Para mayor información, consultar la página web.
Son sistemas operativos con las aplicaciones de programas libres. Estos programas ofrecen muchas ventajas porque se pueden adquirir sin costo alguno y al ser libre deja de existir la piratería informática, y no debemos olvidar que los programas son traducidos a muchos idiomas.
Hemos de recordar que un programa libre no tiene por qué ser un programa gratuito y eso conlleva que al ser un programa libre el autor lo pueda mejorar en un futuro y también está libre de virus.
Richard Stallman en 1983, inició un proyecto que consistía en la creación de programas libres y años después, diseñó la primera licencia de programación libre GPL (general publica license).
Esta licencia consta de las siguientes características:
Todas las personas pueden tener acceso a estos programas libre y lo pueden usar.
Todas las personas lo pueden distribuir libremente.
Todo el mundo es libre de mejorar los programas.
Sólo hay una obligación, distribuirlo con la misma licencia GPL.
En 1991, un joven finlandés, creó el sistema operativo Linux. Linux contiene diferentes distribuciones y en total son 500. Hay muchos paquetes que se pueden seleccionar fácilmente, simplemente se requiere una conexión a Internet o un cd para su posterior instalación. Algunos programas con el sistema operativo linux::
Escritorios. El KDE y GNOME.
Navegador Firefox.
El Openoffice.org. Este programa permite editar documentos en PDF con la seguridad de no alterar el contenido.
El KvocTrain, para estudiar idiomas.
El Gcompris, que contiene juegos para aprender.
El programa Kbruch para practicar operaciones matemáticas.
El Kpercentage, para practicar con porcentajes.
El Kalzium, donde aparece una tabla periódica de los elementos químicos.
El Kgeography, sirve para consultar temas relacionados con la geografía.
El programa Xine, para ver películas como en el cine.
El programa Gaim, para chatear con los amigos.
El programa Rythmbox, para escuchar música.
El Gimp, para realizar retoques a fotos.
Actualmente, aún no existen muchos ordenadors a la venta con el programa GNU/Linux preinstalado, sin embargo se puede conseguir un CD de Linux e instalarlo en el ordenador y después sólo se deben seguir las indicaciones.
Marc Prensky defiende el uso de los ordenadores y de los videojuegos, de hecho dice que los beneficios son muchos y los peligros escasos.
Son beneficiosos porque:
Hay estudios científicos que demuestran que ayudan a tomar buenas decisiones.
Interaccionan y juegan padres e hijos.
Realmente, los efectos de jugar con los videojuegos es muy reciente y por tanto es muy pronto establecer conclusiones, pero sí es cierto que los aficionados a videojuegos suelen tener una mejor visión periférica y más concentración.
La razón por la que los niños pasan tantas horas delante de los videojuegos o del ordenador es porque tienen interés y por eso focalizan su atención.
Resumiendo, los videojuegos y los ordenadores son herramientas importantes sobretodo para desenvolverse en la vida social.
El día 8 de diciembre el periódico mediterraneo informa de las conclusiones del informe PISA. El informe PISA, lo realiza la OCDE ( los países de la organización para la cooperación y el desarrollado económico). España no ha salido bien parada sin embargo ha mejorado en lectura pero detrás de Finlandia, Corea del Sur y Canadá. Son los alumnos repetidores los que bajan la media europea, y hay uno o dos niveles de diferencia con alumnos que no repiten. Respecto a los sexos, las chicas obtienen mejores resultados en competencia lectora, por encima del promedio de la OCDE y los chicos son superiores en las competencias matemáticas en diecinueve puntos. Sin embargo, los problemas son otros ya que hay pocos alumnos con niveles de excelencia.
Por comunidades autónomas,
1. Las ciudades con más éxito son:
Madrid.
Castilla y León.
Cataluña.
País Vasco.
2. Las ciudades con menos éxito:
Andalucía.
Baleares.
Canarias.
Ceuta/Melilla.
Otro punto a destacar es que el bajo nivel de estudios de los padres no condiciona el futuro académico de los hijos.
Cuando se me propuso la realización de una webquest lo primero que hice fue buscar lo que significaba esa palabra. Si buscamos esa palabra en un diccionario inglés, quest signfica “búsqueda” . Por un lado, Jordi Vivancos, www.xtec.es propone que traducido al español significaría “búsqueda asistida” y Olivella y Barlam utilizarían la terminología “guías didácticas de navegación”. Lo cierto es que, podríamos concluir con estas definiciones que una wequest es una estrategia didáctica basada en supuestos constructivistas que consiste en la realización, análisis, comprensión ...de una información.
A través de Internet se accede a la documentación y consta de las siguientes partes:
Introducción: básicamente son párrafos cuyo fin es despertar interés.
Tareas: consiste en crear roles para resolver un problema.
Procesos:pasos necesarios que deben realizar los estudiantes.
Evaluación:es el modo de evaluar su aprendizaje.
Guía didáctica: consta de los objetivos generales que se pretenden alcanzar, de la temporalización, los recursos necesarios y la organización del espacio.
Conclusión:sirven para reflexionar sobre el proceso y sobre los objetivos conseguidos.
Créditos: enumerar las fuentes de información.
El origen de la webquest es gracias a Bernie y desde entonces muchos estudiantes han creado estas estrategias didácticas.
Existen diferencias entre una webquest y una caza del tesoro ya que esta última se basa en una serie de preguntas y cuyas respuestas aparecen en un listado de páginas web. Posteriormente, suele haber una gran pregunta y para encontrar la respuesta se requiere grandes operaciones cognitivas.
Según Luzón (2001). la caza del tesoro,
Facilita la adquisición de conocimientos sobre un tema.
Desarrolla destrezas de búsqueda de información en la web.
Mejora la lectura y la comprensión de textos.
Cuando realicé mi webquest, el tema que seleccioné fue “el aparato circulatorio”. Empecé a buscar por Internet otras webquest realizadas con el mismo título y encontré las siguientes direcciones:
De este modo, me hice una idea de lo que consistía la esencia de la webquest. Sin embargo, a la hora de realizar mi webquest utilicé el google sites como soporte. Los pasos que realicé fueron los siguientes:
Escribir la contraseña dos veces y seguir las indicaciones aceptando la nueva cuenta.
Crear un sitio.
Elegir una plantilla para usar.(plantilla en blanco). Indicar el nombre de tu sitio. Seguir las instrucciones y crear el sitio.
Aconsejo ver este vídeo http://www.youtube.com/watch?v=FvmgScPfhM8para la continuación de las explicaciones ya que realmente es muy interesante. Otro tutorial que aconsejo para ver es:
En el artículo “los jóvenes pasan hora y media estudiando y cuatro ante una pantalla” señala que los jóvenes españoles están enganchados a las nuevas tecnologías. Dicho estudio sociológico realizado a jóvenes entre 8 y 16 años, también afirma que siete de cada diez niños de primaria estudian, mientras que sólo cuatro de secundaria tienen una actitud positiva hacia el estudio.
Por un lado, mientras realizan sus trabajo, un 48% oye música, un 35% está conectado a internet y un 25% tiene la televisión puesta.
Por otro lado, esta investigación destaca otros hábitos de los escolares ya que un 55.6% señala que se aprenden los contenidos de memoria.
El 24 de noviembre de 2010, varios estudiantes de segundo Magisterio de Primaria de Jaume I asistimos a la conferencia realizada por el profesor Jaume Martínez Bonafé. El tema a tratar fue un interrogante sobre si en los maestros está el futuro de los libros de texto, pero, ¿qué hay más allá de estas palabras?. Martínez Bonafé se centra en el trabajo docente y en las políticas de control, partiendo de la idea de que las reformas educativas institucionales son caldo de cultivo para diferentes ideologías y finaliza su argumentación con una crítica a la hegemonía dentro de la pedagogía.
En primer lugar, se considera que un libro de texto es un recurso metodológico para la enseñanza porque ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo desde otra perspectiva es también:
Una teoría pedagógica y las concreciones curriculares y didácticas de esta teoría.
Una teoría del trabajo del docente, de la formación y del conocimiento del docente.
Un discurso, un modo de poner en relación lenguajes y prácticas institucionales que naturalizan las percepciones idealizadas de la experiencia social de la enseñanza.
Un gran negocio editorial.
Se puede decir que un libro de texto identifica una pedagogía escolástica y esta característica se mantiene en nuestros días. Pero, ¿qué tipo de maestro hay detrás de un libro?, ¿Cuál es el currículum que hay?. En el currículum está el plano de la producción (selección de aquello que haremos) y el plano de la ejecución (del maestro), no obstante si el maestro cambia la herramienta de trabajo entonces también cambia la vida dentro de la escuela.
Lo ideal sería que los maestros tuvieran autonomía y autoridad suficiente para decidir trabajar con un libro de texto y que no estuvieran mediatizados por un currículum, un ejemplo fue Freinet. Freinet (1896-1966) intentó buscar otros instrumentos para sustituir a los libros como único instrumento de trabajo en las aulas e introdujo otras nuevas técnicas como la imprenta, el periódico, la Biblioteca de Trabajo para que los alumnos fueran críticos y autónomos.
El libro de texto, al fin y al cabo, es un recurso didáctico, pero también hay otros recursos que se deberían utilizar como apoyo a las estrategias de enseñanza-aprendizaje que contribuyan a cambiar la vida en las aulas y en los centros.
Por otro lado, otro autor como Freire nos hace reflexionar en su libro “Pedagogía del Oprimido”(1970) en el que analiza las causas de la opresión del hombre y presenta una nueva pedagogía donde los maestros y alumnos trabajan juntos para desarrollar una visión crítica del mundo.
Otra reflexión que se puede extraer de la conferencia es que los libros de textos sólo sirven para delimitar la información de cada disciplina, por eso los libros deben ser revisados y analizados para ver si realmente cumplen verdaderamente con su función pedagógica.
El libro de texto por un lado es un negocio para las editoriales ya que sólo ven intereses económicos porque producen, publican, distribuyen y comercializan los libros y por otro lado la Administración central tiene como objetivo la difusión de las concepciones ideológicas y políticas.
Existen ventajas en el libro digital:
Mayor riqueza de los medios y del lenguaje de los ordenadores.
Flexibilidad a la hora de diseñar “recorridos” de información.
Aumenta la interactividad.
Libro vivo con posibilidad de video, audio, presentaciones...
Actualizaciones inmediatas.
Producir, compartir y difundir información.
Aportación de mayor información por la lectura de webblogs y comentarios.
Ahorro de papel y desaparecerán los problemas de la deforestación del Amazonas.
Visualmente, los libros cambian, pero¿dónde se realizarán las anotaciones en los libros digitales?. Bien es cierto que, igual que existen ventajas, también existen inconvenientes.
Quizás lo ideal es que el propio maestro como educador seleccione aquella metodología que crea más adecuada para su grupo de alumnos y que la propia Amnistración le de la potestad para ello.
Para concluir, creo que para alcanzar esta transformación educativa se requiere una reflexión y colaboración entre todos los maestros, ya que es el único modo de actuar. ¡No debemos olvidar que los niños son lo más importante!!!
Cuando se nos propuso realizar un video, lo primero que se nos pasó por la cabeza fue ¿cómo se hace?. En ese momento empezamos a informarse mirando videos en el youtube y sobre el funcionamiento de Microsoft Windows Movie Maker. Una dirección interesante que encontramos es la siguiente:
Una vez vistos algunos videos, todas las integrantes del grupo empezamos a pensar en la idea que queríamos transmitir. Lo cierto es que esa fue la fase más difícil de la realización del video. La realización del storyboard nos ayudó y nos permitió planificar el video con el objetivo de seguir una estructura antes de la filmación.
Comenzamos la tarea recopilando fotos de flickr con licencia compartida, posteriormente realizamos efectos especiales en el powepoint y modificamos el color de las imágenes. Sin embargo, una vez realizada la labor no estábamos del todo satisfechas y decidimos grabar imágenes.
Grabar las imágenes supuso bastante esfuerzo ya que ninguna de las integrantes había utilizado anteriormente cámara de video alguna, pero con esfuerzo y ganas logramos nuestro objetivo. Decidimos bajarnos el programa Pinnacle Studio ya que otros compañeros nos comentaron que este programa permitía insertar vídeos desde cualquier dispositivo. Buscamos información sobre Pinnacle Studio 14 y sobre Microsoft Windows Movie Maker y nos percatamos que con algunas versiones de Microsoft Windows Movie Maker no permitía crear múltiples pistas de audio por ello no se podía tener una pista para la música, otra para la narración y otra para sonidos adicionales. Por estas razones, utilizamos el programa Pinnace Studio 14.
Nos ayudó mucho ver los siguientes tutoriales de pinnacle :
1.- Seleccionamos las imágenes de una carpeta y las situamos en la línea del tiempo.
2.- Para pasar de una imagen a otra utilizamos el icono de: mostrar transiciones y nos apareció todas las transiciones que existían. Elegimos la forma que más nos gustó.
3.- Para agregar el título hicimos clic en la zona situada debajo de los vídeos y apareció una ventana con todos los tipos de letra disponibles para los títulos.
También, seleccionamos la canción apropiada, y para ello pinchamos en el icono efectos de sonido y buscamos en la dirección http://www.jamendo.com/ la canción.
La canción que escogimos fue "The dark of the night" de Walter Marezzo ya que tiene licencia Creative Commons y se nos permitió descargarla libremente.
Finalmente, para colgar el video en el youtube en primer lugar entramos en la página:
Nos creamos una cuenta en el enlace sign up y completamos los pasos de registros. A nuestra cuenta nos llegó un mensaje y automáticamente se inició la sesión. En el youtube clicamos la opción de subir videos e introdujimos los datos que se nos requerían. Seleccionamos el video que queríamos subir (la capacidad máxima es de 100 MB y un máximo de 10 minutos) y seleccionamos que el video iba a ser público para ser visto por cualquier usuario. Como último paso, pulsamos upload video y upload video info.
Una niña rumana de 10 años el mes pasado ha dado a luz a un bebé de casi tres kilos, es el título de un periódico en Jerez de la Frontera. Realmente, es indignante que en el siglo XXI aún sucedan este tipo de acontecimientos sobretodo porque estamos hablando de una menor.
Lo cierto es que con 10 años es irracional pensar en mantener relaciones sexuales, pero nos debemos preguntar ¿qué tipo de educación ha recibido esta niña?. Es una gran incógnita pero por desgracia la respuesta ya la sabemos.
Para evitarlo existen recetas, entre ellas están:
Enseñar educación sexual en los colegios por personal cualificado.
Ampliar el conocimiento conceptual y metodológico de la enseñanza de educación sexual a los profesores. Inclusión de la asignatura en la carrera de magisterio.
Los medios de comunicación deben dar la información básica y veraz sobre los riesgos de tener relaciones sexuales.
Mayor voluntad política para generar estrategias de educación y salud.
Seguramente, hacen falta otras recetas ya que los ingredientes no los conocemos, y un ejemplo desgraciadamente es el ocurrido en Jerez de la Frontera.
PRIMERA PARTE:“Visita al campus de la Universidad Jaime I de Castellón”
Es el título dado y creado a una historia contada a través de fotos y gracias al programa Flickr. Pero, ¿Qué es Flickr?.
Flickr es un programa que permite organizar así como depositar fotografías digitales, vídeos y que sirve como red social. En el años 2005 fue comprada por yahoo.
Este programa web nos permite buscar fotografías por fechas determinadas y también por el tipo de licencia Creative Commons.
Los servicios que utiliza se basan en : HTML, HTTP y AJAX, de ese modo a través del AJAX podemos editar textos. A través del correo electrónico se pueden enviar las fotos. Se pueden compartir con el resto de usuarios de la red y para ello es necesario marcarlas como públicas o bien sólo pueden ser vistas por los amigos o por la familia.
Los idiomas que utiliza son varios, el inglés, el francés, el castellano, en catalán, etc.
El tipo de licencia Creative Commons , que se fundó en el año 2001 en los EEUU, propone “todos los derechos reservados”, “algunos derechos reservados” o “sin ningún derecho reservado”, con el fin de que otras personas puedan ver y utilizar las imágenes.
Sin embargo, en España el Creative Commons nació en el año 2003.
Además de Flickr, otros proyectos con licencia Creative Commons son:
-El portal catalán Música Lliure.
-La terminología abierta de TERMCAT.
-El libro de Lawrence Lessig, Cultura lliure.
-Public Library of Science.
Además de la versión online del Photoshop de Adobe existen también otros programas www.aviary.com en donde se pueden mejorar las imágenes realizadas. Podemos editar on line diseños gráficos, mejorar los efectos visuales de las imágenes, retocándolas, creando logos e incluso aplicando la propia voz grabada. Es una interesante herramienta y aparecen imágenes muy creativas como la foto de un gato abrochado con una cremallera.
A la hora de hacer las fotos, debemos tener en cuenta algunos aspectos como son la resolución de la imagen. A mayor resolución, mejor imagen es decir mayor calidad visual. Si en las fotos aparecen como granos quiere decir que la imagen está pixelada. También, es importante la resolución de impresión, es decir los puntos por pulgada. En torno a los 200-300 ppp la resolución es buena.
SEGUNDA PARTE:“Visita al campus de la Universidad Jaime I de Castellón”
En este trabajo he estado realizando fotos durante un día en la Jaume I de Castellón, de ese modo los futuros estudiantes pueden conocer las instalaciones.
En primer lugar, hay que destacar que la selección del día escogido ha coincidido con la “setmana de benvinguda”, semana de acogida para los nuevos alumnos, lo cual ha sido fructífero ya que durante todo el día se han realizado actos lúdicos y recreativos, producto de ello han sido las fotos escogidas.
El objetivo del presente trabajo, además de visitar la universidad con el fin de realizar fotos, es la utilización del programa Flickr.
Para acceder a Flickr, primero se ha debido crear una cuenta con yahoo; una vez creada se busca la página www.flickr.com y se accede con la cuenta creada anteriormente.
Para introducir las fotos se debe dar a SUBIR FOTOS, ELEGIR FOTOS Y VIDEOS y seleccionarlas directamente del fichero. Una vez se han bajado las fotos, he agregado un TÍTULO, una DESCRIPCIÓN para cada foto y un COMENTARIO.
Posteriormente, he colgado las fotos y a todas las fotos les he asignado una licencia Creative Commons, de tal modo se da autorización a cualquier persona a utilizarlas siempre sin ánimo de lucro. Para asignar a cada foto Creative Commons, los pasos que he seguido son los siguientes:
He clicado en cada foto con el ratón.
En la derecha aparece un escrito: configuración del dueño.
Clicar todos los derechos reservados.
Seleccionamos atribución, no comercial, compartir bajo la misma licencia y guardamos.
Posteriormente, he buscado en el Flickr el grupo de trabajo nuestro que es P24-2010, las acciones son:
He clicado en grupos y he incluido todas las imágenes para que todos los compañeros las puedan ver en el mural.
Todas estas imágenes las he introducido también en mi blog desde el propio Flickr con un pase de diapositivas.
Las secuencias de mis fotos están en la dirección de flickr:
Una vez estás dentro de FLICKR en la GALERÍA se pueden crear álbumes, se pueden ver todas las fotos realizadas en modo presentación y se pueden compartir las fotos con otras personas. También, se pueden agregar fotos como favoritas siempre y cuando sean propiedad de otras personas ya que las fotos propias no se pueden seleccionar.
Algunos estudiantes tienen como residencia este centro. Está situada dentro de la ciudad universitaria.
FOTO 2.- “ESCOLA D'ESTIU”
Es el centro donde acoge a los niños en el verano. Durante ese período se realizan una serie de programas con fines lúdicos y didácticos.
FOTO 3.-PABELLÓN DEPORTIVO
Lugar donde los jóvenes y no tan jóvenes practican deporte.
FOTO 4.-PISCINA
Es el centro donde los estudiantes pueden practicar la natación.
FOTO 5.-ÁGORA
Es el centro de reunión mayoritario. En el ágoro hay varias tiendas de: comestibles, óptica, peluquería, fotocopias, bancaja...El ágora da acceso, subiendo unas escaleras, a la biblioteca y al rectorado. También se encuentran las paradas de autobuses y del tranvía.
FOTO 6.-PRIMERA PLANTA DE LA BIBLIOTECA: MOSTRADOR DE PRÉSTAMO
Centro destinado para el aprendizaje y la investigación, para ello se dispone de bibliografía y se ofertan una serie de servicios como ordenadores, reproductores ópticos..
FOTO 7.-LA BIBLIOTECA: CENTRO DE ESTUDIOS
Varios estudiantes
FOTO 8.-LA BIBLIOTECA: PLANTA DE LA BIBLIOTECA
La biblioteca dispone de 6 plantas y tiene acceso libre. Presenta sala de estudios, de lectura y conexión a wi-fi sin cables. Los libros están clasificados por plantas y están ordenados en las estanterías por temas.
FOTO 9.-RECTORADO
Son los encargados de todo tipo de documentación administrativa.
FOTO 10.-PARADA DE AUTOBUSES Y TRANVÍA
Determinados autobuses y tranvía tienen parada en la UJI.
FOTO 11.-FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
Dentro de la oferta académica de la UJI se ofrecen estudios de informática y nuevas tecnologías, humanidades y conocimientos de idiomas en la facultad de ciencias humanas y sociales.
FOTO 12.-”EL CAMÍ DELS SENTITS”
Este lugar es el ideal para eliminar todo el estrés diario.
FOTO 13.-OTRA IMAGEN “DEL CAMÍ DELS SENTITS”
En esta zona también hay un bar al aire libre.
FOTO 14.- ESTUDIANTES CON BICICLETAS
En la UJI también existe el servicio Bycicas, un préstamo de bicicletas.
FOTO 15.- VEGETACIÓN AUTÓCTONA
Podemos encontrar un camino con vegetación autóctona de la zona como olivos, así como flores de distintas formas y maneras.
FOTO 16.-FACULTAD DE ECONÓMICAS Y JURÍDICAS
Se ofertan estudios relacionados con la economía y la jurisprudencia.
FOTO 17.-ESTUDIANTES DE LA UJI
Varios estudiantes de la UJI en su descanso en "el camí dels sentits". La del vestido gris soy yo.
FOTO 18.-FIESTA DE BIENVENIDA
Durante una semana se han realizado en el ágoro varias fiestas, uno de ellos es el almuerzo internacional. Se han mostrado varios tipos de comida típicos de varios lugares del mundo. UN MODO DE CONOCER OTRAS CULTURAS. ¡VIVA POR LA INTERCULTURALIDAD!.
4. Funciones de los enfermeros escolares en un centro de educación escolar y en los colegios:
5. Centros de educación especial en la Comunidad Valenciana:
6. Conclusiones:
7. Bibliografía y webgrafía:
1. Introducción:
En 1994, la OMS definió el concepto de salud como “el estado de completo bienestar físico, mental y social y no sólo la ausencia de enfermedades e invalideces” y en 1983 también indicó que la educación para la salud es “ cualquier combinación de actividades de información y educación que lleve a una situación en que la gente desee estar sana, sepa como alcanzar la salud, haga lo que pueda individual y colectivamente para mantener la salud y busque ayuda cuando la necesite”. Debemos plantearnos que el concepto de salud abarca aspectos físicos, psíquicos y sociales y por lo tanto las escuelas saludables son una de nuestras metas principales.
La educación para la salud está presente en la promoción de la salud, en la prevención de la enfermedad y en el tratamiento de las patologías. La promoción de la salud consiste en eliminar los factores de riesgo, la prevención pretende frenar las causas de los problemas de salud y el tratamiento actúa restaurando la salud perdida.
En 1978, en la Conferencia de Alma Ata, al definir el concepto de atención primaria, consideró que uno de los factores que se debe considerar es la promoción de la salud.
En 1986, en Otawa se propusieron estrategias para promocionar la salud:
Establecer políticas saludables.
Reforzar la acción comunitaria.
Crear ambientes saludables.
Reorientar los servicios de salud.
La educación para la salud debe llevarse a cabo en las familias, en la escuela, en los servicios de salud y en la comunidad en general. Pero, es frecuente que en los centros escolares y colegios de educación escolar requieran otros cuidados que no puedan ser aportados por los maestros o profesorado en general.
Por ello, la figura del enfermero escolar es prioritaria en los colegios y sobretodo en aquellos niños con necesidades educativas especiales. Nos encontramos en estas escuelas niños con necesidades y con deficiencias físicas asociadas a discapacidades psíquicas y con enfermedades crónicas como diabetes, epilepsia, parálisis cerebral que precisan de unos cuidados profesionales continuo, incluso pueden surgir problemas relacionados con dichas enfermedades entre ellos riesgo de asfixia en la deglución o bien paradas cardiorespiratorias.De hecho, recientemente, en el colegio de educación especial Tomàs Llàcer de Alcoi (Alicante), una alumna sufrió una parada respiratoria en el comedor.
Concluyendo, debemos decir que la salud es un derecho que debe ser promovido por las autoridades e instituciones sanitarias.
2. Marco legal:
En 1967, la OMS y la UNESCO afirmaron que el profesorado era un agente necesario en la educación para la salud en el ámbito escolar. Sin embargo, en países como Francia, Escocia o Reino Unido, la figura de la enfermera escolar está patente desde hace años, de hecho en 1991 en Escocia se implantaron programas de educación para la salud con el fin de promocionar la salud y prevenir problemas de drogodependencia en las escuelas.
Esta realidad es muy diferente en España ya que la enfermera escolar está muy poco reconocida en nuestro país y muchas de sus funciones aún no están definidas. Pero, no debemos olvidar que como profesional sanitario una de sus funciones básicas es la promoción de la salud junto a otro tipo de funciones destacables que mencionaremos posteriormente.
La reforma del sistema educativo español, así como La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), pretende una formación en jóvenes en temas transversales tales como educación para la salud así como otros tipos de conocimientos que abordan problemas sociales actuales y cuyo objetivo principal es el desarrollo integral del niño.
El claustro es quien decide aquellos temas que se deben incorporar en el proyecto curricular del centro, a pesar de todo son posteriormente los profesores quienes deciden qué temas van a implantar y los que realmente toman las decisiones.
Según la Ley 1/1994, de 28 de marzo, de Salud Escolar (DOGV número 2241, de 7 de abril), establece en uno de sus preámbulos: “el marco de salud escolar quedaría incompleto sin referirnos al medio ambiente escolar, que ha de contemplar no sólo el emplazamiento, sino también los servicios complementarios: comedor y transporte escolar. Lo dispuesto en esta Ley es de obligado cumplimiento para los alumnos y las alumnas de los centros docentes no universitarios; para sus padres, tutores o personas que legalmente sean responsables de los mismos , para el personal directivo, profesorado, personal no docente y titulares de los centros en los que se impartan las citadas enseñanzas; y para el personal sanitario implicado en la ejecución de esta ley, especialmente, el personal de asistencia primaria. En consecuencia, la Ley establece una colaboración estrecha entre las instituciones y profesionales de la sanidad y de la docencia...”. Deben ser los profesores los encargados de la educación para la salud en coordinación con el personal sanitario, pero ellos no están capacitados para este fin.
Otra norma legal es la Ley 8/2008, de 20 de junio de los derechos de salud de niños y adolescentes y establece en el artículo 3 que “todos los niños tienen derecho a la protección y a la atención sanitaria”. En el artículo 10 dice que “para que los menores escolarizados, con problemas médicos crónicos, que necesiten atención sanitaria, puedan seguir su proceso escolar con la mayor normalidad posible, cada centro educativo se adscribirá al centro de salud más próximo desde donde se les facilitará, de acuerdo con la valoración de las necesidades, la atención sanitaria específica que sea necesaria. Los centros docentes específicos de educación especial estarán dotados de personal de enfermería, que dependerán orgánicamente del departamento sanitario correspondiente”.
No debemos olvidar que en la Constitución Española en su artículo 43, “se reconoce el derecho a la protección de la salud y compete a los poderes públicos organizar y tutelar la salud pública a través de medidas preventivas y de las prestaciones y servicios necesarios”. Mientras que el artículos 49 dice “los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que el título I de la CE otorga a todos los ciudadanos”.
La Comunidad Valenciana es la primera comunidad autónoma que recoge una ley que dota a los centros de educación especial de una enfermera.
3. Factores determinantes de salud:
El profesional sanitario en los centros de enseñanza en necesario para educar en salud en aspectos como:
La alimentación. Recordemos que España es uno de los países con más niños obesos de la Comunidad Europea. Sólo muy pocos niños consumen frutas y verduras y no realizan un desayuno adecuado por consiguiente no rinden en el colegio.
Tabaco, alcohol y drogas.
Relaciones sexuales y el uso del preservativo. En los últimos años ha habido un aumento de embarazos no deseados.
4. Funciones de los enfermeros escolares en un centro de educación escolar y en los colegios:
Funciones asistenciales.
Realización de acciones relacionadas con la atención y seguimiento de sus enfermedades: administración de medicación, aspirado de secreciones.... y la actuación en caso de urgencias o emergencias.
Los padres han de firmar anteriormente el consentimiento a la administración de medicación por parte de la enfermera.
Colaboración con los centros sanitarios y con los psicopedagogos del centro.
Creación de una historia clínica donde se recogen datos relevantes de los niños como alergias, vacunaciones, antropometría.
Funciones docentes.
Realización de charlas al alumnado con el fin de adquirir hábitos saludables. También se asesorará a la familia y tutores sobre pautas de actuación.
Funciones de administración y gestión.
Gestionar y dotar de recursos materiales necesarios para su atención.
Registrar todos los datos en una ficha de salud de cada alumno.
Funciones de investigación.
Es necesario para una mayor calidad en la atención.
5. Centros de educación especial en la Comunidad Valenciana:
Actualmente existen 37 centros de educación especial pendientes de dotación de personal de enfermería, es decir desde que se implantó la Ley 8/2008,de Derechos de Salud del Niño y Adolescente, sólo han sido dotados 7 centros de educación especial con dicho personal sanitario1.
Los últimos son el colegio público Virgen de la Luz de Elche y Gargasindi de Calpe en la provincia de Alicantes y el colegio concertado AVAPACE- Virgen de Agosto de Bétera (Valencia) y el de Parálisis Cerebral Infantil Cruz Roja de Valencia.
Además de estos siete tenemos que incluir dos centros más, el colegio Miguel de Cervantes de Elda y el Secanet de Villajoyosa gracias a que el ayuntamiento ha implantado la enfermera escolar. Recordemos que la Ley 7/1985 de 2 de abril, Reguladora de las Bases del Régimen Local, establece que los ayuntamientos pueden satisfacer necesidades e implantar los servicios de los profesionales de enfermería en la escuela.
Sin embargo, existen 23 colegios públicos y 14 concertados pendientes de incorporar una enfermera escolar.
Debemos mencionar que algunos Ayuntamientos y AMPAS contratan a enfermeras escolares durante los cursos académicos, sin embargo estas limitaciones se podrían evitar si existiera mayor interés por las autoridades así como mayor coordinación entre las familias, profesionales de la salud y mayores recursos.
Un ejemplo es Benicasim que desde cerca de tres años tienen una enfermera escolar en sus colegios gracias a la colaboración entre el ayuntamiento y el CECOVA. Este año se quiere implantar otra enfermera en aquellos colegios que carecen de ella.
Existen centros de educación especial que se están cubriendo con enfermeras de los Centros de Salud que hacen horas extras, y en otros colegios una empresa privada contrata el personal.
En Castellón en el año 2009, se presentó al Ayuntamiento y al alcalde un documento donde quedaba reflejado la cantidad de enfermeras por distrito que eran necesarias, la propuesta en un principio pareció interesante pero la decisión última fue de esperar por la crisis económica que estamos atravesando.
6. Conclusiones:
Como bien dijo el presidente del CECOVA en junio del 2010 que, “los recortes derivados de la difícil situación económica no sirvan de excusa para ralentizar las inversiones necesarias para que haya enfermeras escolares en todos los centros de Educación Especial como suceden en otras comunidades autónomas”y aseguró que “las necesidades asistenciales en los colegios de Educación Especial no deben ser tomadas de forma parcial, sino que se debe cubrir todo el horario escolar, pues de otra forma los alumnos de estos centros seguirían estando en situación de riesgo, ya que los problemas de salud y las patologías que sufren requieren de una atención sanitaria continua y no puntual”.
Creemos que este párrafo expresa la situación que están atravesando los centros de educación especial y los colegios.
7. Bibliografía y webgrafía:
-www.sce3.com
-www.noticias.terra.es/2010/local/0201/actualidad
-www.portalcecova.es
-www.enfermeraescolar.com
-I Congreso Nacional de enfermería y Salud Escolar. “La escuela: un escenario de desarrollo profesional”. Edita: CECOVA. 2008.
1Según Fuentes del Consejo de Enfermería de la Comunidad Valenciana (CECOVA).
Desde el día que te conocí y te cogí en mis manos, has estado conmigo en los mejores momentos de mi vida. Recuerdo la primera foto, aquella foto que aún tengo en casa, que le hice a mi amiga Rosa en una mañana de verano. Ese día fue uno de los más felices y ahí estabas tú para ayudarme a recordarlos.
Cuando veo esas fotos reveladas, siento alegría, y esa alegría es la que me has transmitido. Ahora, sin embargo, he debido sustituirte por una cámara digital para realizar un trabajo de la universidad. Pero, sé que nunca me fallarás y siempre estarás.
¡Cuántos días hemos pasado juntas, y cúantos años espero seguir pasándolos!.
1. IDEA
La competencia digital en el currículum de Primaria está justificada porque ayuda a la hora de adquirir conocimientos y destrezas para buscar y obtener información y transformarla en conocimiento.
2. IDEA
Sus conocimientos incluyen: un buen uso de las tecnologías de la información, ayuda a comprender la naturaleza y al mismo tiempo sirve como herramienta de diversión y además facilita la convivencia del alumnado.
3. IDEA
Se incluyen valores como ser una persona independiente, activa, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, valorar y usar la información disponible.
4. IDEA
Los objetivos en el área de conocimiento del medio son la utilización de las tecnologías para la obtención de información y como herramienta para la adquisición de conocimientos de un modo progresivo contribuyendo positivamente en la vida de la gente.
5. IDEA
Los criterios de evaluación en el área de conocimiento del medio básicamente son describir el funcionamiento y utilización de ordenadores, conocer los avances en el campo de la informática y mostrar actitudes de cooperación en el trabajo en grupo.
¿Qué es un blog? Un blog o weblog procede de las palabras web y log (log en inglés quiere decir diarios), en español llamado bitácora y es una recopilación de artículos ordenados cronológicamente y en él los lectores pueden escribir sus comentarios de forma que se puede establecer un diálogo.
Los primeros blogs aparecieron en el 2001 y, básicamente, los temas eran políticos. En el años 2002, los blogs empezaron a ser conocidos y a tener éxito sobretodo en las escuelas de periodismo.
Se ha de mencionar que el día internacional del blog es el 31 de agosto ya que fue el día en que varios blogueros difundieron sus blogs a diferentes contactos.
La anatomía del blog es la siguiente: un título, un menú lateral, una fecha, un título y un texto entre otros.
El blog tiene gran repercusión en la sociedad ya que es una herramienta que ayuda a distribuir información y contenidos incluso sin ser experto en informática.
El blog también sirve para socializar, para interactuar y para coordinar de forma virtual los trabajos presentados en clase y sirve de guía tanto para el profesor como para el alumno; esta interacción es mucha más horizontal e informal que en la propia aula.
Pero, ¿Cómo se crea un blog?. Gracias al blogger que es el servidor que sirve para crear y publicar un blog. Blogger acepta para el hosting de los blogs su propio servidor (blogspot) o el servidor que el usuario especifique (FTP o SFTP).
¿Quién puede crear un blog?. Cualquier persona que quiera aprender y tenga curiosidad. De hecho, las ventajas del blog son diversas, es fácil de usar, es gratuito, se tiene acceso desde cualquier lugar y además sus contenidos aparecen en orden inverso es decir que los últimos aparecen primero.
Los blogs se caracterizan porque sus autores escogen la temática que les agrada , posteriormente, se añaden artículos que pueden ser comentados y leídos por otros usuarios.
Esta tecnología puede se aprovechada en las aulas creándose blogs educativos o edublogs y ésto permite por un lado, mejorar la formación de los alumnos y por otro lado, aumentar su creatividad.
Además, existen los blogs colectivos que consiste en que el profesor asesora al grupo a través de tutorías virtuales; los audioblogs y videoblogs que agregan vídeos.
En el aula, en los colegios y en otros ámbitos educativos el AMPA puede crean sus propias publicaciones y blogs como por ejemplohttp://megustamicole.blogspot.com/corresponde a la página de un colegio de infantil en donde se comparten ideas, se hacen comentarios y sirven de unión entre la familia y la escuela.
Otro blog que me han gustado y que recomiendo se encuentra en esta dirección http://www.garachicoenclave.blogspot.com/ , ha sido realizado por varios profesores e informa de temas educativos de interés.
También, otros blogs de asesoramiento y formación son creados por las consejerías, tal es el caso de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura que ha creado un rincón didáctico para acercarnos al mundo de las deficiencias con el fin de que adquiramos valores de convivencia, dirección http://rincones.educarex.es/diversidad/
En la red también aparecen otras herramientas que sirven para transmitir información como son las webs, sin embargo los blogs se diferencian de las webs por su carácter personal es decir según dijo Wrede en 2005, “identidad individual que es creada por la naturaleza y la calidad de la interacción con el discurso (…) proporciona a los individuos un sentimiento de identidad, de responsabilidad y de relevancia”.
Como conclusión analizando los pros y los contras, debemos saber utilizar los blogs como recurso pedagógico en el ámbito educativo.
